TURVALLISUUSOSAAMINEN

Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus

Jokaisella meistä on oikeus elämään, koskemattomuuteen, henkilökohtaiseen vapauteen ja turvallisuuteen Suomen perustuslain mukaan. Turvallisuus voi olla sekä psyykkistä, fyysistä kuin sosiaalista. Turvallisuutta voidaan tarkastella subjektiivisesti, jolloin se on yksilön tai yhteisön kokema turvallisuus tai objektiivisesti, jolloin turvallisuutta tarkastellaan siten, kuinka esimerkiksi uhka torjutaan. (Amok 2021.)

Opetuksen toteuttamiseen liittyvät turvallisuusratkaisut tarkoittavat pedagogisesti turvallisia oppimisympäristöjä. Näitä yleisesti ottaen tarkastellaan fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen turvallisuuden näkökulmasta. (Amok 2021.)

Fyysinen turvallisuus sisältää työympäristöt ja työvälineet, jotka ovat turvallisia. Väkivallan uhka on yksi osa fyysistä turvallisuutta. Opettajan tuleekin huomioida omassa työssään riskit, ennakointi ja arviointi. Ohjeet ja erilaiset suunnitelmat ohjaavat henkilöstöä turvallisuusasioissa. (Amok 2021.)

Sairaanhoitaja- koulutuksessa on tärkeää tuoda esille jo opintojen alkuvaiheissa, että ammattiin liittyy joissakin tapauksissa esimerkiksi väkivallan uhka, ja se on hyvä tiedostaa jo opiskelujen aikana. Tämän ei tietenkään tulisi olla normi, mutta siitä kertominen on tärkeää. Yhtenä osa-alueena opetuksessa tuleekin tuoda esille, kuinka suojautua, jos joutuu tilanteeseen, jossa väkivallan uhka on korkea. Opettajan tulee luoda opiskelijoille opiskeluympäristöt, jotka ovat turvallisia ja esimerkiksi laitteiden käyttö on tärkeä opetella jo teoriavaiheessa. Laitteiden johdot ym. luovat monesti vaaratilanteita työssä. Voi kompastua johtoihin tai eritteiteä kaatua johtojen päälle ym. Opettaja siis opettaa myös opiskelijoilla työn riskit, ja kuinka ennakoida tilanteisiin. Samalla hän tekee sitä omassa työssään ja opetuksessaan.

Psyykkinen turvallisuus käsittää muun muassa kiusaamisen ja häirinnän ehkäisemisen, voimavarojen tukemisen, työrauhan ja väkivallan ehkäisemisen. Ennaltaehkäisy on opettajan työssä tärkeässä roolissa näiden osalta, että osaa tunnistaa esimerkiksi uhkaavat tilanteet. Erilaisiin kriisitilanteiden käsittelyyn on jokaisessa organisaatiossa olemassa ammattitaitoiset henkilöt. Psyykkinen turvallisuus kehittyy jatkuvuuden, luottamuksen ja ennustettavuuden kautta. Toimintaperiaatteiden tulee siis olla selkeitä ja läpinäkyviä. Pysyvyys, tavoitteet ja rutiinit kuuluvat tähän osa-allueeseen olennaisena osana. Kun ihminen kokee psyykkistä turvallisuutta, hän pystyy vaikuttamaan omaan elämäänsä ja tulevaisuuteensa. Tämän tukeminen on opettajan tärkeitä tehtäviä. (Amok 2021.)

Jokaisella on oikeus saada suorittaa opintojaan ilman häirintää, kiusaamista ja väkivaltaa. Opettajan on hyvä tuoda esille jo opintojen alkuvaiheessa, että yllämainitut asiat ovat ehdottomasti kiellettyjä kyseisessä organisaatiossa. Alkuinfoissa on tärkeä näyttää opiskelijoille, mistä löytyy tarvittavat tiedot esimerkiksi häirinnästä ja kehen olla yhteydessä siinä tilanteessa, jos on kokenut häirintää. Opettaja luo turvaa jo tässä kohtaa opiskelijoille, että vaikeista asioista tulee puhua ja tiedottaa, jos sellaista tulee eteen. Opettajan tulee olla helposti lähestyttävä ja ilmaista opiskelijoille, että hänelle voi tulla aina kertomaan, jos on jotain häirintää esimerkiksi ilmennyt.

Sosiaalinen turvallisuus on turvallisuuden edistämistämistä. Vuorovaikutus ja osallisuus ovat yhtenä osana sosiaalisessa turvallisuudessa. Ohjausta ja opiskelijahuoltoa varten tehdyt toimintamallit edistävät sosiaalisesti turvallista toimintaympäristöä. (Amok 2021.)

Omassa koulutuksessani vuorovaikutus ja osallisuus ovat olleet hyvin tärkeässä roolissa. Niiden kehittäminen on ensiarvoisen tärkeää, jotta menestyy sairaanhoitajan ammatissa. Opettajan tulee osata kehittää opiskelijoiden vuorovaikutustaitoja sekä osallistaa heitä opiskeluissa. Ohjaus opinnoissa on yksi tärkeä osa sosiaalisen turvallisuuden kehittymisä. Opiskelujen aikana luodaan hyvää ja vaakata perustaa työelämään.

Turvallisuuteen liittyvät lait

Tärkeimmät lait ovat työturvallisuuslaki, pelastuslaki, ammattikorkeakoululaki, laki ammatillisesta koulutuksesta ja oppilas- ja opiskelijahuoltolaki. Opettajan tulee myös tietää ja tuntea muun muassa määräykset sekä ohjeet, kuinka suojata opiskelijaa kiusaamiselta, häirinnältä ja väkivallalta. (Amok 2021.)

Opettajan toimintaohje oppilaitoksessa

Pelastuslaki on tärkeä osa koulutusorganisaatiota, sillä se velvoittaa tekemään pelastussuunnitelman. Tässä yhteydessä pelastuslaki velvoittaa yhteisln ehkäisemään vaaratilanteita sekä varautumaan mahdollisiin pelastustoimiin. (Amok 2021.)

Organisaatiolla on velvollisuus huolehtia, että laitteet kuten esimerkiksi poistumisreittien opasteet ja valaistus ovat kunnossa. Nämä laitteet tulee myös huoltaa ja tarkistaa säännöllisin väliajoin. Henkilöstön on myös varauduttava omatoimisesti; vaaratilanteissa osata suojata henkilöä tai tulipalon sattuessa, osaa omatoimisesti sen sammuttaa, jos mahdollista. (Pelastuslaki 2011.)

Esimerkiksi OAMK Linnanmaan kampuksella on pelastussuunnitelmaan merkattu tarkasti, mitä paloteknisiä laitteita kiinteistössä on; valaistut poistumisoppasteet, alkusammutuskalusto, automaattinen paloilmoitin ja manuaalinen savunpoisto. Pelastussuunnitelmassa on myös ilmoitettu, mikä on muun henkilöstön koulutustarve turvallisuusasioissa. Tässä tapauksessa siis opettajan, jolloin avainkoulutuksia ovat ja alkusammutus ja turvallisuusinfot sekä uuden työntekijän perehdyttämiskoulutus. (SYK 2021.)

Opetusalan turvallisuuden kokonaismallissa on kuvattu vaativien tilanteiden ennakointi, tilannehallinta, jälkihoito ja yhteisesti jaettu oppiminen. Tätä mallia käyttämällä turvallisuuden hallinnasta tulee jatkuvaa ja yhteisesti tehtävää toimintaa, joka edesauttaa sitä, että tulokset ovat pysyvämpiä kuin, jos tällaista mallia ei olisi. (Opetushallitus 2021).

Pelastussuunnitelmassa on hyvin kirjattuna erilaisia toimintaohjeita erilaisten onnettomuuksien varalta, joten näiden lukeminen opettajana on tärkeää. Opettajalla on tärkeä informoida opiskelijoita, että esimerkiksi tulipalon sattuessa, opiskelijoita pyydetään menemään kokoontumispaikalle, joka heillä on tiedossa. Opiskelujen alussa onkin hyvä kierrättää opiskelijoita organisaatiossa ja näyttää missä infotaulut hätätilan sattuessa on ja mikä on yhteinen sovittu kokoontumispaikka ym. Näitä kutsutaan turvakävelyiksi (Opetushallitus 2021).

Onnettomuuksien ja hätätilojen sattuessa opettajalta odotetaan johtajuutta, joka luo rauhaa, järjestystä ja informaatiota opiskelijoille. Siksi opettajan on osattava toimia vaikeissa, stressaavissa ja pelottavissa tilanteissa. Työturvallisuuslaki velvoittaa, että henkilön on noudatettava työnantajan määräyksiä ja ohjeita. Eli tässä tapauksessa työnantaja tarjoaa turvallisuuskoulutusta ja henkilöstön on se käytävä. Työturvallisuuslaki myös määrittelee, että työnantajan on annettava tarpeelliset koulutukset ja ohjeistukset välineistön käyttöön, jotta niitä voidaan käyttää turvallisesti. (Työturvallisuuslaki 2002.)

Omakohtaisen kokemuksen kautta olen käynyt runsaasti eri turvallisuuskoulutusta. Sairaala maailmassa on osattava moninaisia turvallisuustaitoja. Olen käynyt muun muassa tietyin väliajoin alkusammutuskoulutuksissa sekä poistumisturvallisuuskoulutuksissa. Sairaaloissa, joissa asiakkaiden toimintakyky on yleensä tavanomaista huonompi, on etukäteen laadituin suunnitelmin ja selvityksin huolehdittava, että asiakkaat saadaa poistettua turvallisesti esimerkiksi tulipalon sattuessa ulos rakennuksesta. (Pelastuslaki 2011.) Poistumisturvallisuuskoulutuksia käytiin kerran vuoteen, jotta tieto olisi aina muistissa vaaratilanteen sattuessa. Pitää osata kuljettaa asiakkaat patjoilla pitkin portaita ja saada mukaan varahoitovälineet ja akut mukaan.

Olen myös känyt MAPA- koulutuksia (Management of Actual of Potential Aggression), jossa opetellaan puolustautumista ja fyysisen rajoituksen menetelmiä. (Suomen Mapa keskus 2021.) Koska sairaala on suuri, on siellä poistumisteitä harjoiteltava useaan otteeseen vuoden aikana, jotta hätätilan sattuessa osaa poistua ja ohjata toisia poistumaan oikeista paikoista.

Opettajana koen jo omankin turvallisuuden kannalta tärkeäksi, että opiskelijat tietävät, missä on hätäuloskäynnit ja miten vaaratilanteissa toimitaan, esim. hissien käyttö kielletty tulipalon aikana ym. Jokaisen henkilökunnan jäsenen on osattava perusasiat esimerkiksi onnettomuuksien varalta (SYK 2021).

Työturvallisuuden osalta työnantajan on pystyttävä tarjoamaan työntekijälle eli opettajalle asianmukaiset työvälineet, jossa huomioidaan muun muassa ergonomia. On siis huolehdittava työn kuormittavuustekijöistä ja mahdollisuuksien mukaan vähentää tai helpottaa niitä. (Työturvallisuuslaki 2002.) Työturvallisuuslaissa on paljon erilaisia kohtia, joita työnantajan ja -tekijän ja huomioitava. Sen takia onkin hyvä, että lakiin voi aina kysymysten tullessa palata.

Turvallinen arki

On siis todettu, että jokaisella opiskelijalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Opettajan tulee omalla toiminnallaan näyttää esimerkkiä, että kiusaaminen ja häirintä sekä väkivalta ovat ehdottomasti kiellettyä oppilaitoksissa. Puuttuminen tämmöisiin tilanteisiin on kaikkien vastuulla, niin opettajan kuin opiskelijoiden. Kiusaaminen- videolla on selkeä esimerkki siitä, että opettaja ei ota huomioon kuin sen hetkisen näkymän, hän ei anna opiskelijalle mahdollisuutta selittää, että leivänpalaset eivät ole hänen tekosijaan. Myöskään muut ympärillä olevat opiskelijat eivät toimi oikein, sillä he eivät ilmoita kyseisestä kiusaamisesta. Fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus ei todellakaan tässä videossa toteudu. Se, että opiskelija ei voi turvautua edes opettajan oikeaan toimintaan, on mielestäni tässä surullisinta.

Sairauskohtaus- videolla opettaja ei kuuntele, kun opiskelija ilmoittaa ettei jaksa. Muut opiskelijat pohtivat, että tietääkö opettaja Lailan astmasta. Opettaja ei ole ennen kovaa treeniä siis kysynyt opiskelijoiden taustoja. Myöskään muut opiskelijat eivät vaivaudu kertomaan astma- diagnoosista eteenpäin opettajalle, ja kun Laila jää jälkeen, muut jatkavat matkaansa. Tässä kohtaa toimittiin myös kaikin puolin väärin. Opettaja on vastuussa opiskelijoiden turvallisuudesta ja hän on rikkonut sitä täysin omalla toiminnallaan tai tässä tapauksessa toimimattomuudellaan. Muut opiskelijat eivät myöskään ymmärrä sitä, että heillä on myös velvollisuus auttaa, kun toinen tarvitsee ensiapua.

Fyysisesti ympäristö ei ollut astmaatikolle turvallinen. Opettajan tulisi havainnoida riskit ennakkoon ja arvioida niitä, tässä tapauksessa opettaja ei ollut huomioinut näitä ollenkaan. Psyykkiseen turvallisuuteen kuuluu muun muassa voimavarojen tukeminen, joka puuttuu tässä täysin. Sosiaaliseen turvallisuuteen kuuluu esimerkiksi vuorovaikutus, jonka mahdollisuutta opettaja ei antanut laisinkaan.

Tulipalo- videolla aluksi opettaja parkkeeraa autonsa kielletylle alueelle, pelastustielle. Kun palohälytys tulee, opettaja ei toimi johtajana niin kuin odotetaan. Hänellä ei ole tietämystä mitä pitää tehdä ja minne mennä, kun hälytys alkaa. Opettaja luo omalla käytöksellään, ahdistuneisuudella ja pelolla, opiskelijoille tarpeettoman pelkotilan. Opiskelijat lähtevät juoksemaan luokasta holtittomasti, kun oikeasti heidän tulisi siirtyä järjestäytyneesti kohtaamispaikalle. Opettajan olisi pitänyt ilmoittaa, että kaikki turha tavara jätetään niille sijoilleen ja lähdetään suoraan kohtaamispaikalle. Hänen olisi tullut johtaa opiskelijoita, mutta jäikin keräileen omia tavaroita, jotka olisivat pitäneet jättää vain taakseen. Lopussa opiskelijat ovat paloauton tiellä ja lopullisen etenemisen pelastustoimille estää opettajan auto.

Ei tarvitse varmaankaan mainita, että myös tässä videossa kaikki meni pieleen.

Oppilaitoksen turvallisuus- videolla voi jo heti alkuun nähdä, että Antti olisi tarvinnut asianmukaista huomioita jo aiemmin (varhainen puuttuminen tms). Opettaja on varmaankin hyvin tietoinen, että Antti on sisäänpäinkääntynyt eikä saa tehtäviään tehtyä. Tähän olisi siis pitänyt puuttua jo aiemmin. Lisäksi muiden opiskelijoiden edessä nolaaminen on kammottavaa eikä opettajan tulisi käyttäytyä näin. Se, ettei lähestytä ihmistä myötätuntoisesti, inhimillisesti ja huomioida mahdollisia ongelmia, on suuri riski siihen, että opiskelija eristäytyy täysin ja tekee ehkä myöhemmin jotain peruuttamatonta itselleen tai muille.

Turvallisuus suunnitelma

Turvallisuusanalyysi:

- opetus on 2. kerroksessa simulaatiotilassa

- tilassa on yksi ovi luokkaan ja luokan sisällä toinen ovi toiseen luokkaan eli kaksi ovea yhteensä

- suurimmat uhat ovat

- tulipalo sähkölaitteista

- ulkopuoliset tunkeilijat

- käytävillä on selkeästi merkitty hätäpoistumistiet

- vesipiste on saatavilla luokan sisällä, siellä myös sammutuspeite ja käsisammutin

- opetustilassa on palovaroittimet

- turvallisuusohjeet löytyvät luokkatilasta

- tietokoneelta opettaja voi lähettää hälytysviestin eteenpäin

Suunnitelma nähtävissä linkistä.

Pohdinta

Koen, että aikaisempi ammattini (sairaanhoitaja), antaa hyvät edellytykset hallita näitä turvallisuusasioita. Ymmärrän nopeasti, jos jokin tilanne on uhkaava tai jokin opiskelija tarvitsee esimerkiksi tukea omiin opintoihinsa. Vuosien varrella on tottunut havainnoimaan monia asioita yhtä aikaa. Osaan myös antaa laajasti ensiapua ja johtaa tilanteita, jotka ovat poikkeavia ja pelottavia normaalista tilanteesta.

Sairaanhoitajan työssä on korostunut aisti siitä, kuka tarvitsee apua ja olla koko ajan varuillaan esimerkiksi uhkaavien tilanteiden varalta. Toki on hyvä muistaa, että kaikkia taitoja täytyy aina muistaa ylläpitää ja kouluttautua lisää.

LÄHTEET

Työturvallisuuslaki (2002). Finlex. Luettu 15.11.2021. https://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/2002/20020738#V5

Pelastussuunnitelma. Suomen Yliopisto-Kiinteistöt OY. Luettu 15.11.2021. https://syk.pelsu.fi/oamk-linnanmaa/

Turvallisuusosaaminen. Amok eMateriaalit. Luetu 15.11.2021. https://pr.oamk.fi/emateriaalit/fi/osaamisen-kehittaminen/oppilaitoksen-turvallisuus/tehtava-2/

Turvallisuuden johtaminen. Opetushallitus. Luettu 15.11.2021. https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/turvallisuuden-johtaminen

Pelastuslaki (2011). Finlex. Luettu 15.11.2021. https://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/2011/20110379#L3P18

Suomen Mapa-keskus. Laurea. Luettu 15.11. 2021. https://suomenmapakeskus.fi/

Pelastusturvallisuuteen liittyvät suunnitelmat. Opetushallitus. Luettu 15.11.2021. https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/pelastusturvallisuuteen-liittyvat-suunnitelmat

Hae tästä blogista

Opettajaksi kasvaminen